Directeur.rice Dans Un établissement

**Société**:
**Fonction**:
**DEUXIEME APPEL A CANDIDATURES A UNE FONCTION DE DIRECTEUR-RICE**

**DANS UNE ECOLE SECONDAIRE SPECIALISEE (emploi temporairement vacant)**

**-**

**DESIGNATION A TITRE TEMPORAIRE**

Coordonnées du pouvoir organisateur:
Nom : Commune d’Ixelles

Adresse : Chaussée d’Ixelles, n°168 - 1050 Ixelles

Coordonnées de l'école:
Nom : Ecole professionnelle Edmond Peeters (EPEP)

Adresse : Rue du Viaduc, n°97 - 1050 Ixelles

Date présumée d’entrée en fonction : à l’issue de la procédure d’appel et de sélection

Volume de charge : un temps plein (36/36e)

Durée présumée du remplacement : indéterminée

Motif du remplacement : congé pour mission du titulaire du poste auprès de la Direction générale de l’Enseignement obligatoire

**Aspects spécifiques liés à l’établissement scolaire concerné**

Au sein de l’Ecole professionnelle Edmond Peeters (EPEP) précisément, le-la directeur-rice doit:

- Veiller à présenter une vision stratégique de développement de l’établissement concertée avec ses différent-e-s acteur-rice-s, et qui tiendra compte des évolutions du paysage scolaire ixellois et du cadre légal de l’enseignement spécialisé.
- Etre proactif-ive dans la mise en réflexion de son équipe et, dans un dialogue concerté avec le pouvoir organisateur, implémenter les évolutions nécessaires au sein de son établissement.
- Collaborer avec les autres écoles communales quant à la réalisation d’outils communs, aux échanges pédagogiques et à la réflexion sur l’évolution de l’enseignement secondaire ixellois.
- Mener un management participatif, en particulier avec le-la chef-fe de travaux d’atelier, les chef-fe-s d’atelier et le-la secrétaire-économe.
- Coordonner les différent-e-s acteur-rice-s scolaires chargé-e-s de l’accompagnement des élèves pour que l’élaboration du PIA et celle du PIT ainsi que le suivi des actions mises en place soient organisés au mieux.
- Garantir le cadre organisationnel et administratif permettant cet accompagnement des élèves ainsi que la qualité des stages qui leur sont proposés et le suivi de ceux-ci par les enseignant-e-s.
- Poursuivre la collaboration et les projets avec le centre psycho-médico-social et le service de promotion de la santé à l’école, la Cellule PIT, la Cellule Cœur à Cœur, l’ASBL SOS Jeunes - Quartier Libre et la Cellule locale d’accrochage scolaire.
- Mettre l’accent sur les projets d’école et les projets d’équipe visant à la dynamisation de l’établissement en interne, tant pour les membres de l’équipe éducative que pour les élèves.
- Valoriser l’établissement scolaire à l’extérieur via des activités et des événements spécifiques.
- Veiller au maintien d’un cadre relationnel et éducatif agréable et sécurisant pour les élèves de l’établissement, et au développement d’un projet d’accompagnement socio-affectif et éducatif pour tous les élèves au sein de l’école.
- Collaborer avec les enseignant-e-s et la cellule pédagogique de l’Instruction publique pour développer une offre culturelle et des activités pédagogiques de qualité pour les élèves.
- Favoriser une politique participative au sein de l’école en veillant à maintenir une position neutre et professionnelle avec son équipe éducative.
- Coopérer avec la cellule pédagogique et la cellule enseignement de l’Instruction publique pour les engagements et le suivi de la carrière des membres du personnel et veiller particulièrement, dans ce cadre, à évaluer les enseignant-e-s débutant-e-s dans l’année de leur engagement.
- Développer une analyse et une planification pour le déploiement des options au regard des évolutions de l'enseignement spécialisé.
- Développer un mécanisme complet d'orientation des élèves qui intègre tou-te-s les acteur-rice-s et permet d'orienter de manière optimale et concertée tou-te-s les élèves de l'établissement.
- Développer un système d'évaluation moderne qui supprimera les points et les systèmes de notation dans l'évaluation des élèves

Caractéristiques de l’école : école de l’enseignement secondaire spécialisé (type 1 forme 3 et type 8) qui accueille ± 250 élèves présentant des troubles de l’apprentissage, des troubles de comportement ou des troubles de la communication. Elle met en place un enseignement adapté aux besoins uniques de chaque élève et offre un accompagnement individualisé pour les aider à atteindre leur plein potentiel. Dotée d’une infrastructure bien équipée en outillages et matériels, l’école bénéficie d’un environnement d’apprentissage stimulant et soutenant dont l’offre est répartie autour de quatre secteurs et de quatre métiers : Arts appliqués (ouvrier-ère en sérigraphie), Construction (ouvrier-ère en montage et placement d’éléments menuisés), Economie (auxiliaire de magasin) et Services aux personnes (