Puériculteur(trice) (H/F/X)

Missions

La puériculteur(trice) mobilise des groupes d'enfants en animant leurs activités quotidiennes et veillant au développement de leurs apprentissages. Il/elle interagit avec les enfants en l'aidant à développer leur autonomie. Il/elle se montre stratège en anticipant les besoins et déterminant les moyens adaptés pour y répondre. Il/elle gère son énergie en veillant à s'adapter dans les échanges avec les enfants et leur entourage. Il/elle analyse le comportement verbal et non verbal des enfants pour mieux comprendre leurs besoins.

Activités demandées par la fonction de puériculteur(trice) (liste non exhaustive)

• Accueillir l’enfant tel qu’il est.
• Rassurer les parents des bébés sur le rôle d'accompagnateur et le fait que les puériculteur(trice)s ne remplacent pas les parents.
• Instaurer un climat de confiance parent-enfant-accueillant en s’adaptant en fonction des caractéristiques de la famille à accueillir, dans son éducation et sa culture
• Etablir la familiarisation
• Préparer à la séparation parent-enfant-accueillant
• Etablir une relation personnalisée avec les parents et les enfants pour favoriser leurs apprentissages.
• Créer une ambiance conviviale tout en restant professionnel.
• Analyser les réactions des enfants et des parents pour comprendre les enjeux, les sensibilités, les difficultés ....
• Développer des outils/façons de communiquer avec les parents
• S'adapter aux personnalités, aux exigences, aux rituels des parents en restant dans le cadre convenu au sein de la crèche.
• Recadrer les parents qui ne respectent pas les limites, les règles de la crèche se montrent intrusifs ou envahissants.
• Analyser les situations, comportements inhabituels, pour tenter de comprendre ce qui se passe, essayer de déduire l'origine du changement d'attitude.
• Décoder les signaux émis par les enfants solitaires ou en recherche de contact, d'affection, d'attention...
• Déduire ce que l'enfant vit, ressent, l'expression d'un besoin qu'il ne sait pas exprimer avec des mots... en tentant de comprendre sa demande, ses besoins.
• Faire des liens entre les différentes formes de développement de l'enfant (psychomoteur, cognitif, schéma corporel, affectif...).
• Anticiper les réactions des enfants en donnant des consignes claires pour éviter les accidents, disputes....
• Chercher des alternatives quand l'approche ne convient pas à l'enfant ou à la situation.
• Décider de ce qu'il y a lieu de faire pour l'enfant, dans la situation concernée.
• Evaluer la pertinence d'un changement d'attitude, d'un comportement, d'une activité, d'une intervention, animation. ....
• Evaluer le niveau de participation qui peut être attendu de l'enfant, compte tenu de son niveau de développement.
• Evaluer les apprentissages de l'enfant, ses progrès dans les interactions et l'autonomie, son besoin de sommeil, s'il s'agit ou non d'un caprice...
• Fixer des objectifs aux enfants dans le cadre des animations, des repas, au cours de la journée, pour les faire évoluer.
• Proposer des pistes d'intervention pour débloquer une situation avec un enfant ou le groupe.
• Canaliser son énergie face à un public d'enfants qui bougent, rigolent, rouspètent, crient, pleurent... toute la journée.
• Accompagner les enfants dans l'apprentissage des règles de la vie en groupe, les comportements quotidiens qui le préparent à l'entrée à l'école, l'apprentissage de la propreté, dans la prise des repas, dans leur développement moteur et psychologique (s'exprimer, marcher...).
• Animer des activités quotidiennes ludiques.
• Consoler et rassurer l'enfant quand il se montre en difficulté.
• Encadrer les enfants individuellement et en groupe.
• Guider l'enfant dans ses apprentissages, en lui donnant des repères clairs et structurés.
• Participer aux activités et jeux avec les enfants.
• Recadrer les enfants qui ne respectent pas les consignes ou dépassent les limites, en leur expliquant les risques et conséquences ainsi que les décisions les raisons des limites, pour donner du sens et aider l'enfant à comprendre.
• Apprendre aux enfants : le chant, la lecture, à faire des puzzles, la danse, à la musique, la psychomotricité....
• Développer la relation de confiance avec l'enfant en le sécurisant et accompagnant le départ des parents.
• Encourager l'enfant à parler, échanger, jouer, bouger.... Et à participer aux activités.
• Expliquer les consignes des activités, le déroulement de la journée et les principes de fonctionnement en groupe.
• Stimuler l'enfant et le sensibiliser par des techniques d'éveil.
• Valoriser les réalisations, les réussites, les évolutions de l'enfant et l'encourager à poursuivre.
• S'adapter dans les échanges avec l'enfant, en tenant compte de son r